Table of Contents
Studying Soap Operas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1. Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
A. Some characteristics of soap operas . . . . . . . . 3
B. Studying soap operas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
C. Soap opera in popular usage . . . . . . . . . . . . . . 5
2. The Life of Soap Operas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
A. History . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
B. Challenges . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
C. Following soap operas . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
D. Moving forward . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
3. Watching Soap Opera Viewers . . . . . . . . . . . . . . 9
A. Characteristics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10
B. Children and young people . . . . . . . . . . . . . . .11
C. Audience engagement . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12
D. Audiences and meaning . . . . . . . . . . . . . . . . .13
E. Types of viewing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14
F. Fans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15
4. Studying Soap Operas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16
A. Overview . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16
B. Genre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16
C. Feminism . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17
D. Pleasure of viewing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
E. Representation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19
F. Identity . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19
G. LGBT concerns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20
H. Sexuality . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21
I. Politics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22
J. The production of soap operas . . . . . . . . . . . .22
K. Aesthetics . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22
L. Studying specific programs . . . . . . . . . . . . . .22
5. Teaching with Soap Operas . . . . . . . . . . . . . . . . .24
A. The education-entertainment model . . . . . . . .24
B. Health campaigns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26
C. Other education topics . . . . . . . . . . . . . . . . . .27
D. New directions in educational soap operas . .27
6. Research Utilizing Soap Operas . . . . . . . . . . . . .28
7. Soap Operas Around the World . . . . . . . . . . . . . .30
8. Conclusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42
References . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43
Recommended Citation
Soukup, Paul A. S.J.
(2016)
"Studying Soap Operas,"
Communication Research Trends: Vol. 35:
Iss.
3, Article 1.
Available at:
https://scholarcommons.scu.edu/crt/vol35/iss3/1